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有的樹(shù)型孩子能說(shuō)會(huì )道，甚是結構解樹(shù)討人喜歡，你和他聊天，圖屬特點(diǎn)他能侃侃而??談，于什用甚至(zhi)比你還能說(shuō)。模型┐(′?｀)┌但他說(shuō)的形結內容往往張冠李戴，跳躍性(xing)特別強，和作讓人不知所云。樹(shù)型而且你會(huì )發(fā)現無(wú)一例外的結構解樹(shù)他的書(shū)包亂亂的，他的圖屬特點(diǎn)房間亂亂的，她周遭的于什用一切若沒(méi)有父母幫忙的話(huà)，也都是模型亂亂的。為什么會(huì )這樣呢？形結因為這樣的孩子不會(huì )分類(lèi)，沒(méi)有歸納總結的和作意思，所以他的樹(shù)型思路很混亂。

這次的樹(shù)型???圖能很好的幫助小朋友們整理分類(lèi)主人公的案例淺顯易懂，讓我們更快上手整理分晰。家長(cháng)的外掛可是更重要哦??！

法寶一：了解概念

在東西很多時(shí)尋找出他們相同的??特點(diǎn)，然后按不同的特點(diǎn)將它們分別整理歸納成若干份，這就叫做分類(lèi)。分類(lèi)的方法就是尋找相同特點(diǎn)，但是物品的特點(diǎn)并不止一個(gè)，因此看到的特點(diǎn)不同，分類(lèi)方??法也會(huì )不一樣。

如我們的衣服：可以按人分：爸爸媽媽?？梢园醇竟澐郑捍合那锒?，可以按材料分，可以按款式分，等等很多分法。

法寶二(′?ω?`)：練習分類(lèi)

平時(shí)孩子的書(shū)包自己整理還是我們幫他整理？其實(shí)在孩子整理書(shū)包時(shí)我們已經(jīng)在做整理思維了，只是我們沒(méi)有把思維程現出來(lái)，樹(shù)型圖就能很好的幫我們展現出來(lái)。我們先把孩子的書(shū)包全部清空。然后問(wèn)孩子平常是怎么裝書(shū)的？為什么這么裝？了解他的思維。如果孩子只有一種方法時(shí)家長(cháng)可以給出不同的方法引導孩子多動(dòng)手分幾次，從這些行為中找到方法規律。只有找到行為背后的客觀(guān)規律，才能夠更深刻的認識事物的本??質(zhì)。

法寶三：?jiǎn)l(fā)感悟

當他分完后肯定他的想法，在問(wèn)問(wèn)他：“為什么會(huì )有這么多的分類(lèi)方法？分類(lèi)的依據是什么？”這是為了引導孩子得出分類(lèi)目的不同，分類(lèi)方式就不同的結論。敲黑板畫(huà)重點(diǎn)：一定要問(wèn)孩子“為什么？”因為孩子只有經(jīng)過(guò)思考，并(bing)且總結出正確的結論，他的能力才能夠真正得到提升。說(shuō)出分類(lèi)依據，找出異同點(diǎn)，是提升分類(lèi)能力的不二法門(mén)┐(′д｀)┌。

了解使用范??圍，才能更有針對性地使用。大量使用，才能使孩子受益最大化。敲重點(diǎn)：分類(lèi)方式究竟哪一種更好？其實(shí)沒(méi)有標準答案，主要看我們的目的，目的不一樣，分??類(lèi)的方式??就不一樣。

意識到益處才能更積極的使用

1.在思維方式上，學(xué)會(huì )尊重不同意見(jiàn)的人

2.在日常生活上學(xué)會(huì )分類(lèi)能夠有效的管理好自己的日常用品和時(shí)間

任(ren)何方法和工具都離不開(kāi)認真實(shí)踐，凡事都怕??認真二字。

下面說(shuō)說(shuō)樹(shù)型圖的步驟：如孩子們的暑假作業(yè)

橫線(xiàn)上面——主題，下面線(xiàn)條連類(lèi)別，類(lèi)別下(╯°□°）╯面加T??形，只是為了ヾ(′▽?zhuān)??做區分。在分類(lèi)的時(shí)候，還有個(gè)規則就是同一級的放在同一層級。學(xué)會(huì )樹(shù)型圖就是把整理思維程現出來(lái)，這對孩子以后的生活幫助非常大，樹(shù)型圖必學(xué)不可！