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學(xué)校，班級是何開(kāi)化開(kāi)文化傳承的家園；讀書(shū)(′_｀)，是展閱展讀校??園永??恒的主題。開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)，讀活動(dòng)解讀何多維動(dòng)體現著(zhù)學(xué)校的書(shū)活品位，體現著(zhù)師生的班級┐(′д｀)┌文化素養，體現著(zhù)學(xué)校的何?開(kāi)化開(kāi)教育質(zhì)量。讀書(shū)活動(dòng)，展閱展讀是讀活動(dòng)解讀何多維動(dòng)心靈與文化的??映照與碰撞，是書(shū)活語(yǔ)言的積累和精神的享受、感悟與升華。班級讀書(shū)活動(dòng)，何開(kāi)化開(kāi)是展閱展讀多方面多角度多層次的，不是┐(′?｀)┌讀活動(dòng)解讀何多維動(dòng)一節語(yǔ)文課，一次朗誦比賽什(╥_╥)么，書(shū)活一次讀書(shū)活動(dòng)等短期行為所能代表的，應該是一種“多維化”的校園文化活動(dòng)。從時(shí)間到空間，從角落到殿堂，從??學(xué)校到家庭，從學(xué)生到家長(cháng)，從課堂到課外，從閱讀到實(shí)踐，真正做到多維化開(kāi)展，深層次挖掘，高效率讀書(shū)。
維度一：每天
——ヽ(′ー｀)ノ讓晨讀成為一種習慣
“沿著(zhù)校園熟悉的小路，清晨來(lái)到樹(shù)下讀書(shū)(shu)……”這(zhe)首《校園的早晨》從八十年代流傳至今，不論何時(shí)聽(tīng)到這首歌，一下子就把自己帶入美好的校園中了。由此可見(jiàn)，一個(gè)(????)學(xué)校，學(xué)生的讀書(shū)聲是多么的重要。清晨的校園里若聽(tīng)不到瑯瑯的讀書(shū)聲，不能稱(chēng)其為校園。
晨讀，代表一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、ヾ(′▽?zhuān)??校風(fēng)，也反(fan)映著(zhù)學(xué)校的精神面貌。一日之計在于晨，晨讀像一把鑰匙，開(kāi)啟了一天新的學(xué)習生活。又像嘹亮的號角，吹響了??學(xué)習的前奏。晨讀的(′?｀)意義在于形成一種習慣，形成一種(zhong)優(yōu)秀的學(xué)習品質(zhì)，形成一種蓬勃??向上的朝氣。
晨讀說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正做到完全形成習慣，也不是一件容??易的事情，既需要入學(xué)教育的引導，又需要平時(shí)的督促和管理，從被要求變成自覺(jué)主動(dòng)，習慣成自然，還需要下力氣用心管理。
建議一：晨讀要自覺(jué)。學(xué)生到校以后，除了值日打掃衛生以外，第一件事情就是拿出書(shū)本，(′ω｀)大聲??讀書(shū)。(′_｀)久而久之，形成習慣，形成條件反射。放下書(shū)包，坐下讀書(shū)。這是做到自覺(jué)。而不是來(lái)到以后就嘰嘰喳喳地玩耍，打鬧。這要在一年級入學(xué)教育的時(shí)候，就要強調！(′▽?zhuān)?從一年級就要養成這樣的好習慣。
建議二：晨讀要有??組織。值日班長(cháng)要督促，對于沒(méi)有形成習慣的學(xué)生，要及時(shí)督促改(gai)正。
建議三：晨讀要有引導。教師到校就進(jìn)班，引導學(xué)生怎么樣讀書(shū)，形成良好的班風(fēng)。
建議四：晨讀要有檢查。學(xué)校要檢查各班的晨讀情況，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
建議五：晨讀要(′▽?zhuān)?有評??比。評比出較好的班級，帶動(dòng)全校，養成良好的晨讀習慣。
維度二：每周
—— 讓“故事會(huì )”成為一個(gè)成長(cháng)的舞臺
聽(tīng)故事，是每個(gè)孩子都喜歡的。講故事，也是很多孩子喜歡做的。每當問(wèn)孩子，想聽(tīng)個(gè)故事嗎？孩子們馬上興趣盎然。如果問(wèn)，誰(shuí)ヽ(′▽?zhuān)?ノ來(lái)講個(gè)故事(╬ ò﹏ó)？馬上也會(huì )有很多孩子舉起小手。尤其是低年級，故事會(huì )的作用更為明顯，┐(′?｀)┌學(xué)生尤為喜歡。
以講故事促進(jìn)孩子讀書(shū)，也是有效的一個(gè)手段。以講故事鍛煉孩子的語(yǔ)言表達能力，也是教育的一種形式?？梢杂柧毢??子的復述能力、記憶能力、語(yǔ)言組織表達能力和形體表演(′_ゝ`)能力，每周舉行一次班級故事會(huì )，讓孩子們把這一周讀書(shū)的故事講出來(lái)，既促進(jìn)孩子讀書(shū)，又訓練了孩子的能力，又讓大家分享了讀書(shū)的快樂(lè )，還增強了班級凝(╯°□°）╯聚力，有助于形成良好的班風(fēng)。
建議一：每個(gè)班級每周開(kāi)一次小型故事會(huì )，時(shí)間長(cháng)短( ?ヮ?)可以根據實(shí)際情況自定。每次可以評選一個(gè)??故事大王。
建議二：故事的內容就是這一周每個(gè)孩子讀書(shū)的匯報。
建議四：故事會(huì )可以有一個(gè)主題，比如勵志故事、成語(yǔ)故事、古代神話(huà)故事、革命故事、名人軼事、幽默故事、童話(huà)故事等等。
建議五：每周評選的ヽ(′▽?zhuān)?ノ故事大王，學(xué)期結束參加班級總決賽，評出班級故事大王。
建議六：學(xué)校讀書(shū)節上，可以有故事大王比賽，各班的故事大王匯集一起，評選學(xué)校故事大王。
維度三：每年
——搭建校園讀書(shū)節平臺，展示讀書(shū)成果
校園節日，其實(shí)就是一種搭建的平臺，一種教育氣氛，(╯°□°)╯一種長(cháng)期教育活(′?ω?`)動(dòng)機制。讀書(shū)節，就是為讀書(shū)活動(dòng)搭建一個(gè)展示的平臺，讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，讓讀書(shū)成為一種生活習慣，讓讀書(shū)的成果得以展示。
建議(′ω｀)一：??校園讀書(shū)節要┐(′ー｀)┌有個(gè)好的名字，比如“書(shū)海??揚帆讀書(shū)節”等等。
建議二：4月23日是世(╯°□°)╯界讀書(shū)日，建議可以將讀書(shū)節系列活動(dòng)設在四月份。
建議三：根據學(xué)生的年齡特(╯‵□′)╯點(diǎn)，根據不同時(shí)期的(de)教育需要，不同的年??級可以設計不同的讀書(shū)主題和活動(dòng)形式。
建議四：活ヾ(′?｀)?動(dòng)形式可以有個(gè)人或集體背誦比賽、征文、賽詩(shī)、手抄報制作、“??古詩(shī)文配畫(huà)”、講故事比賽、文學(xué)藝術(shù)演唱、古詩(shī)文吟誦、“詩(shī)歌??朗誦會(huì )”、“古詩(shī)誦讀比賽”、小小書(shū)ヽ(′ー｀)ノ市等。
建議五：學(xué)校組織一次大型(′；д；`)的綜合展示舞臺，讓各種形式的讀書(shū)活動(dòng)成果得以展示(shi)。
建議六：評??選閱讀明星，對(dui)于讀書(shū)較好的學(xué)生進(jìn)行(′▽?zhuān)?表彰，從而帶動(dòng)廣大學(xué)生積極讀書(shū)。讓讀書(shū)成為正能量，讓小讀者成為小明星。
建議九：宣傳標語(yǔ)可以有“我讀書(shū)、我快樂(lè )、 我成長(cháng)”、“多讀書(shū)，讀好書(shū)，會(huì )讀書(shū)”、“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“讀萬(wàn)??卷書(shū)，行萬(wàn)里路”等??等。
建議十、開(kāi)一個(gè)盛大的開(kāi)幕式。讀書(shū)節是一個(gè)持續性活動(dòng)(dong)，但是一個(gè)熱烈隆重的開(kāi)幕式，會(huì )更好地激發(fā)起學(xué)生的熱情，營(yíng)造讀書(shū)節的節日氛圍，拉開(kāi)讀書(shū)節的序幕，也給孩子們留下深刻的印象??。
維度四：一個(gè)角落
——班級圖書(shū)角與校園書(shū)(shu)吧建設(′▽?zhuān)?
參觀(guān)過(guò)很多學(xué)校，都??有一個(gè)很好的做法，就是有效地利用了樓梯間，墻壁上做了書(shū)架，下面有椅子或者板凳，做些裝飾，書(shū)架上放上書(shū)籍，提供給學(xué)生下課的時(shí)候，臨時(shí)休息的時(shí)候隨便翻翻。(′_｀)有的還給每一個(gè)不同的樓梯間圖書(shū)角設計不同的??主題。這就是一個(gè)小小的“校園書(shū)吧”，既有效利用了空間，又美化了校園，還給學(xué)生多提供了一個(gè)讀書(shū)的機會(huì )，一舉(?????)三得。
有的學(xué)校教室內圖書(shū)角建設非常??好，配備一個(gè)圖書(shū)柜，學(xué)生自己開(kāi)展“獻一本讀百本”活(?Д?)動(dòng)，自己管理，自己借閱，互相交(???)換圖書(shū)，既開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)，又(you)節約了讀書(shū)成本，班級圖書(shū)角也是班級文化的一個(gè)重要方面。
教室的圖書(shū)角，可以設計為不同的名稱(chēng)，提高學(xué)生的興趣，折射班級文化的品味。如“三味書(shū)屋”、“聰明屋”?、“青草地書(shū)屋”、“幽幽書(shū)香”、“書(shū)香四溢”、“知心一角”、“ヾ(?■_■)ノ書(shū)語(yǔ)心聽(tīng)”、“墨香齋”、“閱讀悅美”、“書(shū)海揚帆”??、“書(shū)香悅吧”、“快樂(lè )讀書(shū)”、“書(shū)香飄逸”、“與??書(shū)為友”、“我讀書(shū)，我快樂(lè )”、“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”、“讀好書(shū)，好讀書(shū)”、“書(shū)海飄香”、“書(shū)香??滿(mǎn)園”、“淡雅書(shū)苑”、“書(shū)香童年”、“名著(zhù)相伴”、“與經(jīng)典同行，同名著(zhù)為伴”、“旋風(fēng)書(shū)館”、“雛鷹起飛”、“書(shū)海泛舟”、“遨游書(shū)?！?、“知識海洋”等等。
樓梯間的“圖書(shū)吧”，可以設計(ji)為不同的主題，如科學(xué)(xue)探索、童話(huà)世界、經(jīng)典詩(shī)文、寓言故事、上下五千年、愛(ài)國主義叢書(shū)、地理探秘、科幻世界、繪畫(huà)天地、軍事天地、文學(xué)叢書(shū)、動(dòng)漫幽默、經(jīng)典著(zhù)作??、青青校園、 自然名勝、 健康教育、勵志故事、修養(yang)禮儀、名人傳記、 啟蒙讀物、作文叢書(shū)??、 外語(yǔ)叢書(shū)等等。
通過(guò)這樣利用墻角這個(gè)空間，建設校園書(shū)吧和圖書(shū)角，彌補了學(xué)校圖書(shū)館和閱覽室ヽ(′▽?zhuān)?ノ的不足，輻射??了一種文化的力量，如同詩(shī)曰“墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！焙?jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖書(shū)角，彌漫的是學(xué)校文化淡淡的書(shū)香氣息。
建議一：班級圖書(shū)角有個(gè)簡(jiǎn)單的?書(shū)柜即可，設(′?_?`)計個(gè)學(xué)生喜歡的名稱(chēng)，教給學(xué)生(sheng)自我管理，讓學(xué)生毛遂自薦，擔任圖書(shū)管理員??，組織借(′?ω?`)閱。
建議二：圖書(shū)來(lái)源由學(xué)生自主提供，互相幫助，互相借閱，學(xué)期初帶(′▽?zhuān)?來(lái)，期末帶走，做好登記，不(bu)斷更新圖書(shū)。
建議三：對于圖書(shū)內容，教師要仔細審查，避免一些不合適的書(shū)籍流入班級，造成不當的教育影響。
建議四：校園圖書(shū)吧可以選在樓梯間、走廊旁，一個(gè)簡(jiǎn)單的書(shū)架立在墻上即可。書(shū)架設計要簡(jiǎn)單實(shí)用，造型美觀(guān)，不宜太高，讓學(xué)生能夠隨意選擇圖書(shū)。
建議五：不同地點(diǎn)的書(shū)吧，可以選擇不同的主題，選配同類(lèi)別的書(shū)籍。讓??學(xué)生很容易找到???自己喜歡的那一類(lèi)書(shū)籍。
建議六：校園書(shū)吧也(ye)可以交由班級負責管理，只準隨時(shí)閱讀，不允許私自帶走，以保證別人也可以隨時(shí)看到想看的圖書(shū)。
建議七：校園書(shū)吧旁再配以不同的關(guān)于讀書(shū)的名言警句，起到ヽ(′ー｀)ノ宣傳??烘托氣氛的作用。
維度五：一面墻壁
——立體化的書(shū)頁(yè)，??詩(shī)文鐫刻的書(shū)香校園
古人有墻上題詩(shī)的做法，而今學(xué)校文化建設中也提到讓墻壁說(shuō)話(huà)，美化校園墻壁，也有種種系列教育主題。在??這里想說(shuō)的是其中的一種，那就是讓墻壁上有詩(shī)文。這樣，我們的墻壁就是一面面書(shū)頁(yè)，就是一本本立體的書(shū)籍。走進(jìn)校園，就是走進(jìn)了書(shū)的殿堂，詩(shī)的園林。
有些學(xué)校校園內建有唐詩(shī)墻，就很有教育意義。詩(shī)詞是最精煉的語(yǔ)言，朗朗上口，短小精湛，易于短時(shí)間內??背誦，可欣賞，可吟誦，可感悟??，讓詩(shī)詞題在墻壁上，課余師生佇立墻前，閑暇吟誦，回味無(wú)窮。這樣讓學(xué)生處處可以讀書(shū)，時(shí)時(shí)能夠受到熏陶。偶然的一撇，也可能記得住一句經(jīng)典，或許受益終生。
建議二：校園圍墻、柵欄、樓梯走廊、柱子、辦公室、教室的室內墻壁，都可以因地制宜，選擇合適的地點(diǎn)，根據空間的大小，設計不同的尺寸?？??以集中大面積制作，也可以間斷地點(diǎn)綴。
建議三：教室的黑板上，教師或者學(xué)生布置每天一首，或者每周一首，寫(xiě)下詩(shī)句，引領(lǐng)學(xué)生誦讀。
建議四：可以與書(shū)法結合起來(lái)，請書(shū)法水平不錯的師生們題寫(xiě)詩(shī)詞，裝裱懸掛在辦公室里，或者走廊上。既展示了書(shū)法藝術(shù)，又提供了誦讀教材。需要強調的是，師生書(shū)寫(xiě)時(shí)字要規范，不能出現錯字別字。
建議五：可以采取古詩(shī)詞配??畫(huà)的形式，避免單一枯燥，形式單一，墻上滿(mǎn)是字的觀(guān)感。
維度六：一座圖書(shū)館
——圖書(shū)館的“超市模式”與信息化建設
學(xué)校的圖書(shū)館基本上都已經(jīng)配置，但是大都存在一個(gè)問(wèn)題，就??是使用的問(wèn)題，往往都是嶄新的圖書(shū)在書(shū)架上睡大覺(jué)。真正有多少學(xué)生借閱了圖書(shū)，每個(gè)學(xué)(╯°□°）╯︵ ┻━┻生┐(′д｀)┌如何借閱圖書(shū)，都是一個(gè)現實(shí)??問(wèn)題。(′_｀)有的(de)學(xué)校還有圖?書(shū)管理員，有的??大多是兼職的，的確也不容易組織好學(xué)生借閱的問(wèn)題。真因為如此，導致大多數圖書(shū)館資源閑置，造成了資源浪費。那么如何有效利用圖書(shū)館的資源，開(kāi)展好讀書(shū)活動(dòng)呢？隨著(zhù)教育技術(shù)信息化(???)建設的發(fā)展，這一問(wèn)題也逐步有了答案。
建(jian)議一：建議學(xué)校使用圖書(shū)館信息系統軟件，運用電子信息技術(shù)進(jìn)行管理圖書(shū)。圖書(shū)館管理數字信息化，形成完整的圖書(shū)館管理信息系統，有助于全面提高圖書(shū)館的管理效率及服務(wù)質(zhì)量。
建議二：將圖書(shū)館建成“圖書(shū)超市”模式，設置安全門(mén)，實(shí)行完全開(kāi)放，可以對不同的年級(╥_╥)安排不同的固定時(shí)間，學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館自?己借閱，每個(gè)學(xué)生都有借書(shū)磁卡，借閱進(jìn)行刷卡。
建議三：圖書(shū)館的圖書(shū)目??錄上傳(chuan)至學(xué)校網(wǎng)站，每個(gè)學(xué)生都可以先查閱到圖書(shū)館的書(shū)籍資料，然后再去借閱，便于節約時(shí)間。
建議四：部分優(yōu)秀圖書(shū)可以由學(xué)校電教組制作成電子讀物，上傳(′?｀)至學(xué)校網(wǎng)站，建成電子圖書(shū)館，供學(xué)生在(zai)網(wǎng)上閱讀。
建議五：圖書(shū)館要設置圖書(shū)推薦欄，做好新書(shū)推薦，對部分書(shū)籍進(jìn)行推薦，引導學(xué)生閱讀。
建議六：??圖書(shū)館和閱覽室合二為一，學(xué)生可以直接在圖書(shū)館內翻閱，圖書(shū)館內設置簡(jiǎn)易的閱讀區，供學(xué)生讀書(shū)。(′ω｀)
維度七：動(dòng)態(tài)化的引導
——及時(shí)做好書(shū)目推薦
開(kāi)卷有益，指的是看好書(shū)才能有益。讀不??好的書(shū)籍，只能是(shi)不良的影響。因此，在指導學(xué)生讀書(shū)上，要注重做好書(shū)目推薦工作。
建議一：語(yǔ)文課程標準推薦的書(shū)目作為基本推薦書(shū)目。
建議三：有條件(′_｀)的學(xué)?？梢越M織教師編寫(xiě)校本教材，也是一(?????)種推薦讀書(shū)的補充。
建議四：學(xué)校教研室要積極關(guān)注近期出版書(shū)籍動(dòng)態(tài)，推薦書(shū)目要體現時(shí)代感，對于出現的好書(shū)要及時(shí)向學(xué)生推薦。
建議五??：也可以按時(shí)定期推薦，如每周推薦( ?ヮ?)，在電子屏幕或者學(xué)校網(wǎng)站或者校報?？蛘吆诎鍒笊?，定期推薦一本書(shū)，??并作內容簡(jiǎn)介。
建議六：加大向家長(cháng)宣傳推薦力度，每學(xué)期伊始，就發(fā)放本學(xué)期課外讀書(shū)推薦書(shū)目，向家長(cháng)推薦，讓廣大家長(cháng)了解到孩子應該讀哪些書(shū)，引導家長(cháng)支持孩子的讀書(shū)行為。
建議六：做好教師閱讀書(shū)目推薦工作。推薦書(shū)目包括教育理論、文學(xué)??名著(zhù)、經(jīng)典美文等等。
——做好讀書(shū)筆記
俗話(huà)說(shuō)：好記性不如爛筆頭。做做筆記，是一個(gè)非常好的讀書(shū)習慣。讀書(shū)筆記，就像ヽ(′▽?zhuān)?ノ個(gè)篩子，會(huì )把讀書(shū)的大部分過(guò)濾掉，然后留下來(lái)自己需要的一些精華部分。積攢的讀書(shū)筆記越多，說(shuō)明讀的書(shū)越多，積累的財富也越多。讀書(shū)筆記，就是自己所有讀書(shū)的精華濃縮版。隨時(shí)需要，可以隨時(shí)翻開(kāi)讀書(shū)筆記，查找最精華的部分內容。同時(shí)，在做筆記的時(shí)候，也有助于更加深了理解和感悟。
建議一：每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)讀書(shū)筆記本，要求每個(gè)學(xué)生讀書(shū)必須做筆記，不論多少，養成(cheng)讀書(shū)就動(dòng)手做筆記的好習慣。
建議二：筆記可以摘錄ヽ(′?｀)ノ文章的優(yōu)美詞句、名言警句、詩(shī)詞等等。
建議三：筆記中可以寫(xiě)點(diǎn)自己的讀書(shū)心得，不必(′?｀*)寫(xiě)多，點(diǎn)滴體會(huì )感悟即可。這些都是自我的讀書(shū)靈感。捕捉下來(lái)的靈感，對以后會(huì )有很大的幫(′ω｀*)助。
建議四：也可以在(zai)讀書(shū)筆記中提出質(zhì)疑，這種筆記有助于(//ω//)培養學(xué)生的批判性思維，這種質(zhì)疑也是一種科學(xué)精神，對于研究學(xué)問(wèn)很有好處。
建議五：可以定期組織學(xué)生交流彼此的讀書(shū)筆記，見(jiàn)賢思齊，互相借鑒。并評選優(yōu)秀的讀書(shū)筆記進(jìn)行獎勵。
建議六：教師檢查一??個(gè)學(xué)生的讀書(shū)情況，就可以查看他的讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記上也可以記載每個(gè)學(xué)生近期的讀書(shū)篇目，教師也可以給與一定的評價(jià)。
建議七：不刻意去寫(xiě)讀書(shū)心得，有(′_ゝ`)體會(huì )自然去寫(xiě)，不要刻意(yi)要求字數，可寫(xiě)多可寫(xiě)少，只要是真實(shí)感觸就好。
維度九：縱向延伸到家庭教育
一次，一個(gè)專(zhuān)家在家長(cháng)會(huì )上問(wèn)道：“家里有50本書(shū)以上的請舉手？100本呢？”在眾多家長(cháng)里，舉手的竟然不多。此情此景讓我有點(diǎn)覺(jué)得不可思議。也深深感到，家庭讀書(shū)對于教育來(lái)說(shuō)，是一塊缺失的陣地。
也看過(guò)一個(gè)故事：大學(xué)畢業(yè)時(shí)，ヾ(′?｀)?教授說(shuō)：“希望同學(xué)們走向社會(huì )后每年爭取看完一本書(shū)?！贝蠹乙黄瑖W然，感到驚詫?zhuān)阂荒曛?zhi)看一本書(shū)？20年后師生團聚，教授問(wèn)：“同學(xué)們誰(shuí)每年看完一本書(shū)？”一陣沉默，大家面面相覷，深感慚愧。
可見(jiàn)，成人讀書(shū)是個(gè)問(wèn)題。而孩子讀書(shū)習慣的??養成，也常常與家長(cháng)很大關(guān)系。多搞些親子讀書(shū)活動(dòng)，帶動(dòng)家長(cháng)和孩子一起讀書(shū)，┐(′д｀)┌從而對孩子??是個(gè)極大地促進(jìn)作用。家長(cháng)的行為習慣對孩子的影響還是非常大的。書(shū)香門(mén)第熏陶出來(lái)的的孩子應該是大不一樣的。
建議一：家庭一定要有書(shū)柜或書(shū)架，要購買(mǎi)存放一些具有教育意義的書(shū)籍。購買(mǎi)書(shū)目可以參考推薦書(shū)??目，家長(cháng)自己也帶著(zhù)孩子勤光顧書(shū)店，尋找一些好的書(shū)籍，不要只顧著(zhù)買(mǎi)教輔材料類(lèi)。
建議二：和孩子一起同讀(°ロ°) !一本書(shū)，包括童話(huà)(O_O)類(lèi)、寓言故事類(lèi)、名著(zhù)類(lèi)等等，共同讀書(shū)，共同討論，不知不覺(jué)中調動(dòng)孩子的讀書(shū)欲望。
建議四：和孩子比一比，比比誰(shuí)讀的書(shū)多，誰(shuí)的(/ω＼)讀書(shū)筆記多，誰(shuí)知道的故事多等等，形成父母孩子共同進(jìn)步。
建議五：學(xué)校組織親子讀書(shū)活動(dòng)征文，召開(kāi)??親子讀書(shū)活動(dòng)交流家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)們在一起溝ヽ(′ー｀)ノ通交流，評選最?lèi)?ài)讀書(shū)的家長(cháng)。讓愛(ài)讀書(shū)的家長(cháng)，成為孩子的驕傲。
——組織“紅領(lǐng)巾書(shū)市”等活動(dòng)
紅領(lǐng)巾書(shū)市是一種學(xué)生的模擬社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供圖書(shū)交換的時(shí)間和空間，拓寬圖書(shū)借閱的渠道，達到資源共享。在模擬中孩子們熱情參與，從家里帶來(lái)書(shū)籍，以班級或者小組(???)為單位，擺起書(shū)攤。引導學(xué)生學(xué)會(huì )在書(shū)市中選擇自??己喜歡、適合自己的圖書(shū)；買(mǎi)賣(mài)之??間的鍛煉，收獲的喜悅，現場(chǎng)的氣氛都很感染人。通過(guò)ヽ(′▽?zhuān)?ノ這樣的一個(gè)小跳蚤市場(chǎng)，活躍了讀書(shū)氛圍，激發(fā)了孩子們的興趣。增強學(xué)生的市場(chǎng)意識，培養學(xué)生處(╯°□°）╯︵ ┻━┻理舊書(shū)的實(shí)踐能力；培養學(xué)生之間ヾ(′▽?zhuān)??團結協(xié)作的精神、溝通協(xié)調的能力。
建議一：書(shū)市地點(diǎn)要寬闊，最好在操場(chǎng)上。各班級要遵守規定，在規定的攤位???做好售書(shū)活動(dòng)。
建議二：班主任老師要引導好，組織學(xué)生從家里拿來(lái)的書(shū)籍，主要目的不是賣(mài)多少錢(qián)，而是分享好書(shū)。書(shū)籍要完整無(wú)殘缺，適合少兒閱讀??。
建議三：各班讓學(xué)生(sheng)自主設計宣傳海報，為自己班級的書(shū)作宣ヽ(′?｀)ノ傳，營(yíng)造“書(shū)市”的環(huán)境文化。
建議(°o°)四：給每本書(shū)貼上標簽，注明價(jià)格，書(shū)價(jià)不能太高。
建議五：可以引導學(xué)生出臺了優(yōu)惠政策，購書(shū)送書(shū)簽等促銷(xiāo)活動(dòng)。
建議六：引導學(xué)生分組合作，培養合作意識，可以分為宣傳組、??營(yíng)業(yè)組、收銀組、采購組、策劃組等等。
建議七：紅領(lǐng)巾書(shū)市過(guò)后，要學(xué)生寫(xiě)出活動(dòng)的收獲體會(huì )。
建議八：營(yíng)業(yè)??員要有服務(wù)意識，要┐(′?｀)┌文明賣(mài)書(shū)。
建議九：評選最佳宣傳海報、最佳銷(xiāo)售獎、最佳營(yíng)業(yè)員、最佳書(shū)攤等。
建議十(′；д；`)：給自己的書(shū)市攤(′?｀)位起個(gè)名字，某某書(shū)店。如三味書(shū)屋。
讀書(shū)活動(dòng)有多種形式，又不拘泥于形式，每個(gè)學(xué)(xue)校都(dou)有自(◎_◎;)己的具體實(shí)際情況，也都有自己的具體做法。有種辦學(xué)理念說(shuō)要“打造圖書(shū)(shu)館中的學(xué)?！?，其實(shí)言下之意就是讓(′?｀*)學(xué)校成為圖書(shū)館，讓讀書(shū)成為習慣，打造一個(gè)書(shū)香校園。古人云“國事家事天下事事事關(guān)心，風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳”，學(xué)校就應該是一個(gè)書(shū)香(′ω｀)校園，學(xué)生就應該是書(shū)香少年，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讓文化在這種多維化的讀書(shū)活動(dòng)(dong)中代代相傳。
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