2017 年第 12 期時(shí) 代 農 機TIMES AGRICULTURAヽ(′ー｀)ノL MACHINERY第 44 卷第 12 期Vol.44 No.122017 年 12 月Dec.2017互聯(lián)網(wǎng) + 背景下高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐研究葉明歡淵長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院袁湖南長(cháng)沙4(′?｀*)10004(′?｀*)冤摘 要：新媒體的互聯(lián)出現，對企業(yè)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境發(fā)起了劇烈的網(wǎng)＋沖擊，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在此基礎上同(′▽?zhuān)?)時(shí)進(jìn)行調整，背(T_T)景開(kāi)設新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程。下高銷(xiāo)專(zhuān)文章從新媒體營(yíng)銷(xiāo)的職市內涵和開(kāi)設必要性入手，探索新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程的場(chǎng)營(yíng)實(shí)踐教學(xué)模式，以新媒體文案創(chuàng )作模塊為例結(jie)合專(zhuān)業(yè)特色實(shí)訓課程開(kāi)發(fā)了兩門(mén)課程相結合的業(yè)新?tīng)I銷(xiāo)研究項目式教學(xué)模式，完善了專(zhuān)業(yè)課程體系與培養計劃，媒體為更好地輸送高素質(zhì)營(yíng)銷(xiāo)人才打好堅實(shí)基礎。課??程關(guān)鍵詞：新媒體營(yíng)銷(xiāo)；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；互聯(lián)網(wǎng)+作者簡(jiǎn)介：葉明歡（1989-），實(shí)踐湖南長(cháng)沙人，互聯(lián)助教??，網(wǎng)＋主要研究方向：新媒體營(yíng)銷(xiāo)。背景從 2012 年的下高銷(xiāo)專(zhuān)首次提出， “互聯(lián)網(wǎng) +”一詞可謂(′_｀)越炒越熱，職市一場(chǎng)教育領(lǐng)域信息化的變革正在發(fā)生，“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”正以全新的姿態(tài)滲透于(/ω＼)教育教學(xué)和教育改革的進(jìn)程之中。為適應新形勢的變化新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在校 2016 人才培養方案修訂中新增了《新媒體營(yíng)銷(xiāo)》、 《視覺(jué)營(yíng)銷(xiāo)》等課程，以更好地培養(′?｀)高職市場(chǎng)??營(yíng)銷(xiāo)人才，因此，對這些課程的實(shí)踐教學(xué)研究迫在眉(′?ω?`)睫。
1 新媒體營(yíng)銷(xiāo)的內涵隨著(zhù) Web2.(╯°□°）╯︵ ┻━┻0 時(shí)代的到來(lái)，新??媒體營(yíng)銷(xiāo)逐漸進(jìn)入到人們的視野，尤其越來(lái)越成為互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的寵兒，到現在，大量的傳統企業(yè)都在尋求如何找到一頂合適的“互聯(lián)網(wǎng)┐(′?｀)┌之帽”來(lái)完成企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)轉型。那么，新媒體營(yíng)銷(xiāo)究竟有何魅力呢？新媒體真的很“新”嗎？其實(shí)不然，新媒體的“新”是相對于“傳統”而言，所以，所謂的新媒體實(shí)際(ji)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，無(wú)??論在過(guò)去、現在或未來(lái)的特定時(shí)間里，都可以將??當下的一些(xie)媒體手段稱(chēng)之為“新媒體??”?，F階段下，不妨如此定( ?ヮ?)義：新媒體營(yíng)銷(xiāo)就是指依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、利用新(╯°□°）╯媒體平臺進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)的模式。2 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程的必要性（1）新媒體課程的開(kāi)設是市場(chǎng)趨勢的需要。從近幾年的廣告監測數據來(lái)看，報紙、電視、電臺等(deng)傳統媒體的廣告活躍度呈(/ω＼)明顯下降趨勢，戶(hù)外廣告基(ji)本持平，而網(wǎng)絡(luò )平臺廣告活躍度???卻明(ming)顯提升，這些從側面反映出現下企業(yè)在進(jìn)行推廣時(shí)越來(lái)越青睞于新媒體而非傳統媒體。再來(lái)看 2017 年剛過(guò)(guo)去的雙十一大戰，天貓以 1682 億的交(jiao)易額完美收官，從 10 月 18 日就開(kāi)始了本次雙十一的宣傳ヽ(′?｀)ノ預熱，除了傳統的《雙十一快樂(lè )》TVC 和戶(hù)外廣告以外，還大量用到新媒體手段，如：10 月 19日聯(lián)合各大品牌微博“喵”叫，10 月 20 日《嘻(′ω｀*)哈電音趴》、10 月2(′?｀*)6 日《捉貓貓》AR 游戲和《一條來(lái)自你老板的私密分享》微信H5、10 月 27 日微博“打 call”海報，以及之后的潮ヽ(′▽?zhuān)?/流盛典晚會(huì )在各大直播平臺直播將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
畢業(yè)生的調查結果則顯示，已有課程的學(xué)習對進(jìn)入工作崗位后有較大幫助，但隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)、新媒體營(yíng)銷(xiāo)時(shí)代的到來(lái)，他們對于新崗位、新技能的把握不夠，需要較長(cháng)的時(shí)間去適應，希望本專(zhuān)???業(yè)考慮進(jìn)行課程改革，增加更契合時(shí)代發(fā)展的相關(guān)課程。因此，在通過(guò)對學(xué)生實(shí)際調查的基礎上，再結合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的調研以及向做得好??的兄弟院校取經(jīng)，最終 2016 年對人才培養方案進(jìn)行了修訂，將原有部分課程(cheng)刪減合并的基礎上增設了相關(guān)新媒體課程。3 高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程的實(shí)踐設計3.1 新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程培養目標本課程主要用來(lái)培養面向企業(yè)和政府機構新媒體營(yíng)銷(xiāo)、運營(yíng)、編輯等???崗位的人才，(′?_?`)培??養具有豐富的視野和扎實(shí)的知識基礎，掌握新媒體領(lǐng)域的前沿技術(shù)和運營(yíng)，具有較強的實(shí)ヽ(′▽?zhuān)?ノ踐能力和創(chuàng )新精神，具備較強的新媒體策劃、運營(yíng)及文案寫(xiě)作能力，具備主(′ω｀)流新媒體平臺推廣和運營(yíng)技巧的新媒體人員。3.2 新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程框架設計課程授課學(xué)時(shí)為 40 學(xué)時(shí)，其中理論環(huán)節 18 學(xué)時(shí)，實(shí)踐環(huán)節 22 學(xué)時(shí)，開(kāi)課(╬?益?)時(shí)間為大二第一學(xué)期(qi) 2~11 周。具體課程框架結構如圖 1 所示。1872017 年第 12 期機電教育與職業(yè)培訓（上接第 186 頁(yè)）可以拓展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生擺脫即有的理論桎梏，提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還有助于提高??溝通表達能力以及團隊協(xié)作精神的培養。
現代中國高校要培養復合應用型高級專(zhuān)門(mén)人才，保持未來(lái)世界大學(xué)競爭中的優(yōu)勢，就必(//ω//)須接受并采用以學(xué)生為中心的討論式教學(xué)模式。3 課堂教學(xué)的“游戲化”┐(′ー｀)┌《機械工程材料》課程囊括的內容廣泛(′?｀)新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程，含工程(cheng)力學(xué)、金屬學(xué)、熱處理原理及工藝、金屬材料、非金屬材料等諸多學(xué)科的知識；課程概念術(shù)(′?_?`)語(yǔ)多、原理多、內容抽象且系統性、理論性和實(shí)踐性強，傳統的教學(xué)方式多以簡(jiǎn)單的知識灌輸???型為主，教??學(xué)形式單調枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生缺乏學(xué)習的目的性和動(dòng)力，學(xué)習效果不佳。因此，要提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，需要改革課堂教學(xué)方式，探索將游??戲形式和游戲精神融入到課堂教學(xué)中的“游戲化教學(xué)”形式(shi)。例如在《機械工程材料》課程內容中，有很多帶“體”的名詞，在課程復習時(shí)，可以采用類(lèi)似接龍的游戲，讓每一位學(xué)生按順序上講臺寫(xiě)一個(gè)帶“體”的名詞，并解釋它的意思。通過(guò)這樣在《(′?_?`)機械工程材料》課程教學(xué)過(guò)程中，根據不同的教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際情況設計不同的游戲形式，實(shí)踐表明可以充分調動(dòng)起學(xué)生的(╯°□°)╯學(xué)習興趣，活躍氣氛，吸引注意力、調動(dòng)學(xué)生的積極性，將知識融入于游戲中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中聯(lián)系所學(xué)的知識，寓教于樂(lè )。
4 結語(yǔ)針對《機械工程材料》內容繁瑣抽象和工業(yè)實(shí)踐性強等特點(diǎn)，結合大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識基(ji)礎以及學(xué)習方式等，對該課程的課堂教學(xué)方法進(jìn)行??一定的改革探索，通過(guò)不同的課堂教學(xué)創(chuàng )新手段，豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生課堂學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。通過(guò)不同的創(chuàng )新改革手段，以充分調??動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思考能力和工程實(shí)踐經(jīng)驗，為后續的專(zhuān)業(yè)課學(xué)??習以及畢業(yè)后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chu)。圖 1 新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程??框架3.3 新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程實(shí)踐設計對于互聯(lián)網(wǎng)一代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習新技能的速度( ?ω?)遠比我們想象得要快。而時(shí)下流行的大量新媒體，如微信、微博、社群、簡(jiǎn)書(shū)等(deng)寫(xiě)作平臺，他們從操作層面非常容易掌握，反而是在如何選取素材、組(′ω｀)織素材、寫(xiě)作上難度較大，而(er)內容運營(yíng)又恰恰是所有新媒體傳播渠道中最重要的一環(huán)，它決定了新媒體傳播運營(yíng)究竟能夠走多遠。鑒(???)于新媒體文案創(chuàng )作是整個(gè)新媒體營(yíng)銷(xiāo)的基礎性?xún)热?rong)，文章就以新媒體文案創(chuàng )作模塊為例，本模塊總課時(shí)為 12 課時(shí)，理論部分 6 學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分 6 學(xué)時(shí)。（1）新媒體文案創(chuàng )作模塊學(xué)習(xi)框架。新媒體文案創(chuàng )作模塊12 學(xué)時(shí)學(xué)習框架安排如圖 2 所示，其中新媒體文案概述 1 學(xué)時(shí)、新媒體文案寫(xiě)作技巧 2 學(xué)時(shí)、新媒體文案寫(xiě)作細節 3 學(xué)時(shí)，實(shí)踐部分 6 學(xué)時(shí)，與理論部分穿插進(jìn)行。
圖 2 新媒體文案創(chuàng )作模塊學(xué)習框架（2）新媒體文案創(chuàng )作模塊實(shí)踐設??計。①文案寫(xiě)作：每個(gè)班級學(xué)生以個(gè)人為單位，結合理論知識與學(xué)生個(gè)人喜好，挑??選自己喜歡的文案風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng )作，要求在 4 個(gè)學(xué)時(shí)內形成完整的文案。創(chuàng )作過(guò)(guo)程中可在校園展銷(xiāo)會(huì )小組內部進(jìn)行討論互相修改(′ω｀*)，也可求助老師進(jìn)行點(diǎn)評；??②匯報：所有作品教師隱去學(xué)??生姓??名，在三個(gè)班級中交叉匯報展示，由其他班級對本班所有作品進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)習委員收集學(xué)生意見(jiàn)和(he)老師點(diǎn)評意見(jiàn)反饋至原班級；③考評：考評分 3 部份進(jìn)行：一是班級匯報展示，所有作品交叉匯報展示時(shí)每份作品都在其他班級(′?_?`)進(jìn)行 QQ 群盲評，最終得分以 20%計入；二是教師點(diǎn)評，所有學(xué)生作品完成后，教師對所有作品進(jìn)行評價(jià)打分，以 30%計入；三是展銷(xiāo)會(huì )現場(chǎng)評分，校園展銷(xiāo)會(huì )各小組挑選一個(gè)(╯°□°）╯︵ ┻━┻作品作為本次展銷(xiāo)會(huì )的宣傳文案，并將文案做成海報張(T_T)貼于站臺前，展銷(xiāo)會(huì )期間，組委會(huì )隨機抽取 100 名現場(chǎng)消費者發(fā)放紅花貼紙，最后統計各小組展臺海報上的紅花貼紙數量進(jìn)行打分，該分數小組成員共用，以 50%計入總成績(jì)。最后，三項分數的總和即為本模塊教學(xué)的最終分數。（(′▽?zhuān)?)3）( ?▽?)新媒體文案創(chuàng )作模塊項目式(′?ω?`)教學(xué)實(shí)施效果。本模塊教學(xué)結束后，教師對該年級三個(gè)班共?? 135 名同學(xué)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò )問(wèn)卷調查，統計學(xué)生對于新開(kāi)課程以及教學(xué)模式的反饋意見(jiàn)。
共有 122 名同學(xué)填寫(xiě)了反饋意見(jiàn)，結果顯示 76.1%的學(xué)生認為這門(mén)課程很有趣，相比上一屆沒(méi)有學(xué)過(guò)本課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們在展銷(xiāo)會(huì )(hui)期間宣傳工作更加(???)到位、形式更加多樣化，且能夠進(jìn)行理論與實(shí)際結合，很有收┐(′?｀)┌獲；14.5%的學(xué)生認為這種模式比較生動(dòng)，但難度相對較大，學(xué)習起來(lái)比較(′?_?`)(jiao)吃力；9.4%的學(xué)生難以接受這種教學(xué)模式，認為費時(shí)費力，操作難度太大，不利于理論知識掌握。4 結語(yǔ)總的來(lái)說(shuō)，從整個(gè)學(xué)期新媒體營(yíng)銷(xiāo)課程的學(xué)習情況來(lái)看，該課程的開(kāi)設有利于學(xué)生掌握新技能，并且有益于學(xué)生對傳統理論課程如市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、企業(yè)管理等理論知識的掌握，同??時(shí)本門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設計從課堂教學(xué)和教學(xué)效果角度來(lái)看均令人滿(mǎn)意。往后，本課還應探索更為形式多樣化的教學(xué)模式，如慕課、微課，添加(jia)更多信息化的教學(xué)手段輔助教(′?ω?`)學(xué)以幫(′_｀)助學(xué)生更好地掌握知(′；д；`)識。參 考 文 獻［1］張慧.新媒體營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓課程的翻轉課堂建構［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報??，2016， （2）：13-14.［2］文艷霞.企業(yè)視角下?tīng)I銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生新媒體營(yíng)銷(xiāo)能力構成研究［J］.企業(yè)家天地，2013， （9）：39-40.188
中文 
